近日，有文章称，当我们把今年最新的小学一年级教材，和三十年前的小学教材一起摆在眼前时，最令出版界难堪的事情发生了：现在的小学教材丑得让人想哭！作为新时代的课本，除了纸张和开本外，从整体设计、排版到插画，艺术水平几乎全面倒退。
这样的讨论无疑是有价值的。对于一个个开蒙的学子，小学教材里的插画、排版以及文图搭配、色彩运用等，并不是可有可无的点缀，而本身就是教材的本体。什么叫“图文并茂”？什么叫“审美教育基础”？朝夕相伴的教材应该是主渠道，是童蒙之眼感知未知世界的第一步。
如果这第一步就马马虎虎，甚至是简陋到造作、扭曲到虚假，又怎么能够在幼小的心灵中埋下美的种子？
比如，要不要遵循基本的比例关系、透视原理？色彩的浓淡、线条的舒畅是不是也该考虑？再如，整体的排版是不是也要多一些艺术性的考量，并尽可能多一些想象的空间？还有，图画的世界能够在多大程度上与现实契合？即便是我们想营造一个书本的世界，是不是也该始于艺术、终于艺术？
美育不会从天而降，而是要有传承、有普遍认知。有什么样的教材，就会有什么样的民众，反过来说亦然。目前需要做的，正是要唤醒沉睡的美感，一点一滴地做起，让我们的孩子们逐步生出一双双审美的眼睛。
好的美感一点也不高深，审美从来也不遥远，任何艺术均来源于生活。孩子们的课本一定要贴近真实的生活，反映日常百态。清清的，像透亮的山溪；浅浅的，像拂面的微风。一个充盈的童稚世界，就是成人所能给予他们的全部。这样，熏陶、濡染的时间久了，美感自在其中。
说到底，有些小学教材的粗糙、简陋、丑得让人哭，也照见了当下教育领域的急功近利。殊不知，小时候没有建立对美的认识，很可能，孩子们要用一生的时间来弥补。
多年以来，我们对教材内容高度重视，在“经国之大业、不朽之盛事”之外，往往无暇顾及其他。国人在审美上的断层，并不是可以轻易补上的，这需要一代一代人的不懈努力。
出版社应该着力经营，从课本整体设计、排版到插画，多一分匠心，不要吝啬在这方面的资源投入。
既然教材本身就是出版社的“铁杆庄稼”，那么为什么不能精益求精，让这些“铁杆庄稼”更茁壮、更健康、更美好？在排版、插画方面的偷工减料，将会严重伤害教材出版社的声誉。（原标题：小学课本“丑哭”是缺乏工匠精神）