长久以来，家庭作业在很大程度上已沦为家长作业。除了每天的例行检查、签字之外，更有各式脑洞大开的“奇葩作业”让家长们苦不堪言。置之于这样一种“反常变寻常”的大背景下，浙江的这所小学果断叫停家长签字，无异于是解救家长们于水深火热之中。
在过往的教育实践中，让家长检查作业并签字确认，被表述成是“家长伴随和协助孩子成长的有效手段”云云。相当长时间以来，此举的正当性、合理性并不曾遭受丝毫质疑。然而，近些年来，事情却发生了某些微妙的变化。首先，家庭作业的“家长化”成愈演愈烈之势，深感亚力山大的年轻父母们其抵触、反弹情绪不断积蓄；再者，随着全社会对教育分工、教育规律和教育方法论的更多认识，“让家长参与家庭作业”的逻辑基础变得越来越可疑。
的确，让家长检查作业并签字确认，可以被描述成是“学校教育与家庭教育的合作”。可倘若换个角度理解，这一做法又何尝不是学校单方面的甩锅和强加于人呢？按照基础的分工秩序，知识教育、课业督导原本就是学校一方的职责所在。在此过程中，家长们顶多只应该基于自由意愿而起到一定的辅助作用。但在现实中，许多学校却习惯了驱使家长过度参与到学生课业之中，甚至大有将个体家庭改造成“第二课堂”之趋势——于是“检查作业变成了妈妈的事”，并且所有人都习以为常。
值得注意的是，学校的教育教学权，近年越发呈现出越界溢出的倾向。其突出表现，便是动辄对家长群体构成不当支配，并且堂而皇之地占据后者的私人时间。在很多时候，家长们即便在家里、在自己的时间里，也不得不按照老师的“指示”行事。就这样，学生的课业变成了许多家庭的压倒性重心。（原标题：叫停家长签字，是教育分工的回归）